Mentálním postižením a cílů učení

Podle Světové zdravotnické organizace, v zemích s vysokými příjmy, učení a mentálním postižením se objevit až u 20% dětí. Služby pro tyto děti, jakož i podpora a vzdělávání pro jejich rodiny jsou nezbytné. Obecně platí, že komunitní přístupy mají tendenci fungovat nejlépe, ale typy podpory potřebné záviset na konkrétní diagnózy, věku a individuálních potřeb člověka. Cíle předmětu budou lišit v závislosti na těchto faktorech stejně. Od diagnózy

Vývojový handicap se týká širokého spektra poruch, které se vyskytují v dětství. Ty sahají od mírných poruch učení na těžkou mentální retardací na autismus. Tyto typy postižení může ovlivnit mnoho oblastí fungování, včetně myšlení, chování a řeči a smyslového vývoje. Studijní cíle se liší podle diagnózy, například pro někoho s autismem, bude cílům patří zvýšení socializace dovednosti;., Zatímco pro někoho s mentální retardací, mohou cíle zahrnují rozvoj specifických pracovních dovedností
Ve Společenství

Komunitní přístupy sahají od skupiny-home bydlení na život v semi-pod dohledem, na živé zcela nezávisle. Pro někoho, kdo žije ve skupinovém domově, může být vzdělávací cíle zahrnovat zvládnutí každodenní činnosti prostřednictvím domácích úkolů. Mohou také zahrnovat sledování určitého chování, aby se spolu s ostatními. Tyto cíle bude pro někoho, kdo žije v komunitě s podporou, která může být získání pomoci naučit se, jak vyvážit šekovou knížku a platit účty. Naopak, může se fungující osoba s vývojovou postižením žít naplno nezávisle ve společenství, práci a dokonce navštěvovat vysokou školu.

Doma

Mnoho o učení a vývojové cíle pro děti s těmito typy postižení jsou podobné jako u ostatních dětí, ale je třeba upravit v závislosti na individuálních potřebách dítěte. Vzhledem k povaze mentálním postižením, normálních vývojových milníků, jako je hraní s ostatními organizovaných her nebo získání větší nezávislosti od rodičů, nemusí být splněny současně, jako ostatní děti. Nicméně, je to zdravé pro tyto děti být vzdělávací cíle podobné ostatním dětem, jako dodržování domácích povinností, socializaci a mají možnost účastnit se mimoškolních aktivit, pokud tyto cíle, stejně jako akademické cíle, jsou vyrobeny s ohledem na dítěte specifické potřeby a dítě jsou uvedeny konkrétní typy pomoci a podpory, která mu pomáhá rozvíjet jeho schopnosti.