Chování Strategie pro výuku dětí s autismem

Autismus je skupina vývojových problémů odborně nazývá poruchy autistického spektra nebo ASD. Oni se objeví v raném dětství, obvykle ve věku kolem 3 let. Mayo Clinic uvádí, že se odhaduje, tři až šest z každých 1000 dětí ve Spojených státech mají nějakou formu autismu. Dítě vykazuje příznaky autismu bude vyžadovat velmi specifických metod výuky a učení chování. Je důležité vyvinout strategie, které jim pomohou naučit každodenní funkce a vyrovnat se s jejich stavem. Problémy pro autistické děti
problémy

které se vyskytují s autismem se liší v závislosti na jednotlivce a formě. Některé charakteristické úkoly pro děti s autismem zahrnovat jazykovou pochopení a projevu, sociální vztahy, smyslové zpracování, odpor ke změně, schopnost soustředění a organizaci.
Fyzickou strukturu

Fyzická struktura je způsob, jak nastavit a organizovat fyzického prostředí. Vaše dítě a míra sebeovládání se projevuje určí část své strategie týkající se fyzického prostředí. Vyšší děti s autismem fungování může zobrazovat větší potřebu sebeovládání.

Design je nezbytné pro všechny lokality v životě dítěte, konkrétně domácí a učebna. Tato technika zahrnuje vytvoření jasné vizuální a fyzické hranice. Děti s autismem nemají zpravidla dobře s otevřenými prostory. Použijte nábytek a barevné značky, jako metráž čtverců nebo páska, definovat každý prostor podle toho, co se tam děje. Zahrnout kde prostor začíná a končí tou nejpřímější cestou na vymezeném prostoru. Příkladem může být barevně označené prostírání pro občerstvení a jídel. Dát dítě barevnou podložku pro každou událost týkající se potravin, řekne mu, to je místo, kde si sednout k jídlu, a to je to, co jíte k snídani. To mu umožňuje přiřadit barvu s každodenní rutinou.
První /Pak Strategie

První /pak výuka poskytuje organizaci v mysli autistického dítěte a umožňuje jim přiřadit úkoly. Jeden příklad první /strategie pak je vizuální plán každodenních událostí. Vizuální plán pomohou snížit úzkost tím, že strukturu tak, že dítě může pochopit, co se od něj očekává. Plán může zahrnovat i přehled o domácí úkol a pak obraz o počítače. To svědčí o dítě, nejprve se dělat domácí úkoly a pak si hrát na počítači. Při vývoji vizuální plán vždy obsahuje alespoň dvě úlohy, takže dítě bude rozumět pojmu sekvenční činnosti.
Vizuální Organizace

Vizuální organizace prezentuje materiály a prostor způsobem, který není přemoci dítěte smyslové vjemy a způsobit úzkost. Skladování materiálu pro činnosti v samostatných kontejnerech, např. lepidla a barevné značky by jít ruku v ruce, protože mají samostatné účely. To také pracuje dobře s věcmi, jako je česání, hřebeny nechodí se zubní pastou. Vizuální organizace pomáhá stanovené hranice chování, bez zmatku nebo frustrace.