Jak mluvit s dětmi s autismem

Děti s autismem mají velmi unikátní verbální i neverbální jazykové rozdíly, které mohou ztížit s nimi mluvit. Děti s autismem rozmezí od velmi nízké po velmi vysokou funkci. I když mluvíte s inteligentní vysoce funkční osoby s autismem, a zdá se, že mají dobré jazykové znalosti, jejich jazykové rozdíly, aby konverzační schopnosti obtížné. Pochopení jejich potřeb však může pomoci, aby se konverzace hladce. To může pomoci, aby se zajistilo, že skutečně pochopili, co říkáte. Pokyny
1

mluvit k dětem s autismem, být si vědom a monitorovat některé z běžných jazykových obtíží, které mají.

Dítě s autismem (opět, žádní dva lidé s autismus nejsou stejné), mají tendenci si myslet doslovně. Mají potíže s slangu, non-doslovný jazyk, implicitních pojmů a zobecnění. Mají těžší s ohledem na řadě. Oni také nečtou jemnější nuance socializace dobře. To by mohlo zahrnovat výrazy obličeje, pocity, které se prokázaly v našem tónem, významy, které jsou odvozeny od našeho vztahu s jinou osobou nebo nastavení, atd. nemůže pochopit, jak změny chování mezi více formální setkání a méně formální setkání. Oni jsou obecně nepříjemné oční kontakt. Mají pevný čas udržení konverzace nebo téma, zejména téma někoho jiného výběru. To je proto, že to je často pro ně těžké přijmout perspektivu jiných lidí. Jinými slovy, "já se zajímám o to tak určitě všichni ostatní."
2

Vědět, kdy vyžaduje oční kontakt.

Vyšší fungování dospělé s autismem všichni říkají ( Slyšel jsem je říkat na konferenci po konferenci) mohou se mu do očí, ale to přijde s cenou. Když se mu do očí, oni jsou obvykle tak soustředí právě na věci, že jejich chápání toho, co se říká, je zhoršená. Výzkum ukazuje, že lidé s autismem mají tendenci dívat se na ústa oblasti obličeje. Jsou stále se díval na obličej i když, takže víte, že nemáte mít jejich pozornost. Nicméně, oční kontakt je sociální očekávání. To může dostat do cesty získání zaměstnání, přátelé, atd. Nejlepším doporučením je pouze požadovat, aby více přímý oční kontakt během velice sociálních situacích, které nevyžadují moc pochopení. Musí se naučit, že tam jsou časy, že bude od nich očekává, a musí mít zkušenosti s tím. Dejte jim vědět, časy, kdy se musíme soustředit na to, aby to do očí. Nicméně, pokud dáváte pokyny student nebo vaše dítě, pak porozumění může být mnohem důležitější než oční kontakt, pokud víte, že máte jejich pozornost.
3

doslovný jazyk.

To může být obtížné, protože jsme možná ani neuvědomuje, jak moc implicitní jazyk jsme vlastně používat. Například, pokud jednáme s jinou zletilou osobou a dítětem s autismem začne přerušit, mohli bychom říct něco jako: "Jsem s někým mluvit." To neříká jim čekat. Jejich reakce by mohlo být, že "ano, mluvíte s někým" a pak jít přímo na mluvení. Musíte být konkrétní a řekněte jim, že je budete potřebovat počkat, až poté, co jste udělal mluví, než mluví.
4

Mějte slova a konverzace délku na minimum.

Děti s autismem mají často omezené pozornosti, pokud jde o věci, které jsou zajímavé pro ostatní. Navíc často nemají stejnou potřebu zalíbit ostatním, že bychom mohli očekávat. To bude snadné ztratit svůj zájem a pozornost.
5

Pair verbální jazyk s neverbální podněty a ověřit pochopení.

Dítě s autismem mají tendenci myslet v obrazech. Jsou mnohem více vizuální než sluchové. Když jim informace nebo přesměrováním je vhodnější používat narážky na podporu verbální komunikaci. Přejděte na to, co máte na mysli, nebo dokonce ukázat jim, co máte na mysli, atd. Provádíme vizuální vstupy, stejně jako sluchové. Také nečekejte, že jim získat význam z vašich výrazů tváře nebo tón hlasu. Děti s autismem se dá naučit, jak to udělat, ale to má být konkrétně učí, stejně jako matematický problém bude. Pokud je to dovednost zvládli, nemusí nutně očekávat. A konečně, pokud se jim informace nebo pokyny, vždy zkontrolujte za pochopení. Neptej se, "jsi rozumět", protože tam je dobrá šance, že bude dávat kladnou odpověď, i když oni nerozuměli. Zeptejte se jich, "ukaž mi .." nebo "řekni mi, co jsem právě řekl."
6

Buďte trpěliví.

Mysl děti s autismem jsou často zpracování mnohem lépe, než by se mohlo zdát. Učitelé mohou říct něco, co dítě a dítě bude vypadat, že nemá ponětí, co bylo řečeno. Nicméně týdny později se mohou často opakovat znovu a skutečně prokázat, že rozumí. Trpělivost je také zapotřebí se zase brát v konverzaci. Mohou tendenci chtít, aby se vrací do svého oblíbeného tématu. To neznamená, že se nestarají o to, co říkáte, je to jen, že jejich mysl nepracuje v "se mohu soustředit na to, co je pro vás důležité" režimu. Oni mají jeden hlavní perspektivu a že je jejich vlastní perspektivu.

Při poskytování informací, které potřebujete vědět, nebo když jejich přesměrováním, otočte zpět na téma, co je třeba říci. Buďte trpěliví, ale také být pevný. Buďte ochotni zastavit a říct: "Můžeme mluvit o ___ ale nejprve si musíme promluvit o ___" nebo "Ne, mluvíme o ___."

Během více běžném rozhovoru, byli ochotni mluvit o něčem zájmu. Mohou být fascinováni, že se vám líbí stejné věci, které dělat. Mohlo by to být základem pro podporu dobrého popovídejte a podporovat pozitivní vztah.