Aktivity použité během Podpůrná Co-Výuka

Při správném použití může podporovat společné výuky zvýšit studenta s porozuměním, podporují třídě společenství, a zvýšit studijní výsledky. Při nesprávném použití mohou odbornost jít nevyužitý nebo studenti mohou cítit stigmatizováni. Činnosti, které vy a váš spolupracovník učitel vybrat, aby se zapojily do vytvoření podpůrného spolupráce výuce budou určovat směr, kterým vaše třída trvá. Formy Co-Výuka

Tam jsou čtyři hlavní formy spolupráce výuky. Podpůrná spolupráce výuka je zpravidla upřednostňují ty nové společné učení, protože zahrnuje nejméně plánování a koordinace. Podpůrná spolupráce zahrnuje výuku jednoho učitele vykonávající celé skupinová výuka, zatímco druhý učitel se na podpůrnou roli. Podpůrná spolupráce učení nemusí být vždy to nejlepší způsob vaší třídě, aby se seznámili s jinými metodami stejně. Paralelní spolupráce učení přestávky ve třídě do dvou částí, a každý učitel pracuje se skupinou studentů současně. Doplňující spolupráce vyučování používá jeden učitele, aby vyučoval ústně a druhý model nebo parafráze. Týmová výuka dává stejnou odpovědnost za všech částí lekce do obou učitelů. Pamatujte si, že učitelé v každém případě by se mělo změnit role často.

Dohled

Během celé skupiny instrukcí, může učitel v podpůrné roli aktivně dohlížet na třídu sledovat pro studenta pochopení. Ona může pohybovat a poslouchat otázky, které přijdou, podívejte se na studentských prací, protože na nich pracovat a pozorovat sociální chování. Aby se dva učitelé komunikovat o porozumění studentů bez studentů zaslechne, mohou vytvořit systém neverbální, takže mohou přenášet důležité informace během vyučování. Například, jednoduché gesto sdělit, že studenti jsou ztraceny a druhý učitel se musí zálohovat na řešení tohoto problému. I když tato činnost je účinná za to, že další pár očí na třídě by mělo být doplněno pomocná učitelka. Proto nemusí dělat co nejlépe využít zdrojů.

Řízení

Sociální zpoždění v učebně studenti mohou vyžadovat podpůrná spolupráce učitel na podzim do role sociálního managementu, zatímco celá třída instrukce se děje. Podpůrná Učitel může pomoci studentům reagovat na informace vhodným způsobem, nebo usnadnit interakci partnera v případě, že třída činnost volá po tom. Jedná se o pohodlný způsob, jak udržet pořádek ve třídě, zvláště když sociální zpoždění způsobovat poruchy. Je-li však dva spolupracující učitelé nemají často přepínat role, může jeden učitel se zaškatulkovat jako "vymahač". Pokud se používá příliš často, může to podporovat co-pedagogická činnost také vést k dalším sociálním problémům pro opožděné studentům často upozornit na problémy.
Doučování

nejčastější činnosti pro podpůrná spolupráce je výuka, kdy jeden učitel se na roli ve své třídě učitel. Jeden učitel dodává celé skupiny instrukce do třídy a druhý učitel pracuje se studenty, kteří potřebují pomoc na jedno-na-jeden základ. To může znamenat vyjasnění pokynů, lámání kroky stanoví další, opakování instrukce, psaní studenta z myšlenky, jak mluví nebo libovolný počet činností týkajících se doučování. Problém s touto metodou podpůrnou spolupráce výuky je, že nadužívání může stigmatizovat studenty, kteří potřebují největší pomoc. Cítí vybral, a proto je obtížné vytvořit požadovanou atmosféru ve třídách komunity. Doučování je nejlepší, když používána střídmě.