Contructivism ve třídě

Zavedena v roce 1993 Jacqueline a Martin Brooks, konstruktivismu ve vzdělávání staví studenta do centra zkušenosti s učením. Tato pedagogika zdůrazňuje aktivní učení a zapojení studentů do vlastního vzdělání, měnící se roli učitele k tomu průvodce a pomocníka. Konstruktivismus ve třídě vyžaduje nové osnovy a nový způsob výuky. Konstruktivistické Pedagogika

konstruktivistického třídě, učitel slouží jako vodítko pro studenty v jejich učení cesty. Konstruktivistické teorie pedagogiky umístí studenta aktivní zkušenosti v centru výuky akce, zaměřené na vybudování znalostí namísto znalostí reprodukci. Konstruktivistické vzdělávání upozorní na použití reálných souvislostech a aktivit s cílem usnadnit vzdělávání studentů.
Curriculum

konstruktivistické vzdělávání zakládá své osnovy na přesvědčení, že se děti učí nejlépe když jsou předkládány s větší obraz, který učitel a pak se dělí do částí, než začít s částmi celku předloženého postupně. Konstruktivistické učitelé musí zůstat flexibilní v jejich plánování výuky, i na zájmy studentů řídit proces učení. Mimoškolních aktivit spoléhají na primárních zdrojích a přímých zkušeností žáků. Nové poznatky nejsou předloženy v izolaci, neboť navazuje na předcházející učení a porozumění.
Role
učitelů

konstruktivistického třídě, učitel vystupuje jako prostředník získávání znalostí. Interakce značně se studenty, vyučující poskytuje příznivé prostředí pro děti k rozvoji procesů, postojů a dovedností. Učitel aktivně podporuje studenty, kteří pracují především ve skupinách, klást otázky a souvislostí jejich vlastní učební zkušenosti. Konstruktivistické učitele podporovat a učit se všechny styly učení, snaha o zlepšení učení žáků zkušenosti s rozvojem pochopení toho, jak každý jednotlivý student naučí. Učitel Odpovědnost pro hodnocení výkonů žáků jsou protkány v celém procesu výuky.
Technologie v
třídě

Výpočetní technika ve třídě podporuje cíle konstruktivistické pedagogiky. Práce na počítači podporuje malé skupinové práce a poskytuje přímý přístup k primárním zdrojům pro děti do výzkumu. Multimediální formáty mnoha webových stránek, jako je video, audio a interaktivitu, dobře pracovat s různými styly učení, integrace verbální a vizuální myšlení. Studenti mohou pracovat svým vlastním tempem, a učitelé mohou koučovat jednotlivce spíše než přednášky na celou třídu.